ESTRETEGIAS DIDÁCTICAS
“Enseñar es un proceso que consiste en promover en forma intencionada y sistemática el proceso de aprendizaje”
La educación cívica es el proceso a través del cual se promueve el conocimiento y la comprensión del conjunto de normas que regulan la vida social y la formación de valores y actitudes que permiten al individuo integrarse a la sociedad y participar en su mejoramiento.
Partiendo de realizar el análisis del documento presentado por Ana María Prieto, y el análisis de los documentos de la RIEB, puedo decir, que la aplicación de la educación basada en valores (tema de mi propuesta de intervención) requiere de un enfoque transversal, en vez de proporcionar una educación encajonada o por fracciones del conocimiento; explico; en algunas ocasiones particularizamos la enseñanza asignándole a cada asignatura una fracción, independizándolas entre sí, sin correlacionarlas, de tal manera que ignoramos los puntos de unión que pudieran tener entre sí.
De tal manera que en base a lo analizado, puedo rescatar que las investigaciones apuntan hacia los siguientes rasgos fundamentales, para la pedagogía de la educación cívica y por lo tanto las estrategias didácticas que se emplearan.
Se considerarán los siguientes criterios: fomento del aprendizaje mediante la experiencia; integración intencional de los valores, que deben ser explicados y defendidos por los educadores; fomento del pensamiento crítico y de la reflexión, a la vez que se anima a los alumnos a la elección personal y a la defensa de sus valores; creación en el aula de un clima que favorezca el aprendizaje de una participación activa en el ámbito social.
La aplicación de un enfoque transversal radicará en gran parte en la disposición del docente, de las exigencias institucionales, de los tiempos disponibles, y hasta de la condición laboral, sin embargo realizando una planeación adecuada se puede llevar a cabo, programando con tiempo de antelación una estrategia.
El Aprendizaje por Proyectos que se aplicará es tanto una metodología de instrucción como una estrategia. En esta metodología se realizarán trabajos en grupo y lo harán sobre temas que ellos mismos y el docente escogerán porque les interesan.
La clave para el éxito es, posibilitar que los estudiantes se involucren en actividades auténticas y, por la otra, construir un nuevo conocimiento en base al que ya tienen y profundizar en el aprendizaje mediante la participación en equipo.
El Proceso Enseñanza – Aprendizaje implica una serie de pasos sistemáticos y flexibles encaminados a generar conductas favorables que implican asimilación de conocimientos, habilidades y valores necesarios para enfrentar situaciones cotidianas en diversos contextos.
Para concluir, diré que la estrategia didáctica es la forma en que el docente da la instrucción, no se reduce a la transmisión de conocimientos, su intención es la formación integral del educando, promueve el uso de la motivación, experiencias previas, aptitudes y habilidades de los alumnos y debe realizarse en un ambiente emocionalmente agradable que ayude al logro de las metas propuestas.
El docente debe hacer una planeación sistemática de actividades basada en los contenidos marcados en el plan y programa de educación primaria, adecuándolos al contexto social e intereses del alumno para lograr que el aprendizaje sea significativo.
Según Olguín, “el aprendizaje es un proceso que se realiza en el interior del individuo, cuando éste vive experiencias significativas que producen en él un cambio más o menos permanente de conducta.” [1]
El aprendizaje es aquel que tiene sentido para el individuo y puede transferir a situaciones similares, implica la transformación de nociones y conceptos intelectuales, parte de experiencias, intereses, habilidades, actitudes, madurez y estilos de aprendizaje.
[1] Olguín, V., Tomás. LA DIRECCION DEL APRENDIZAJE Y SUS PROBLEMAS. Por Velazco Olguín, México.1981
Hola compañera Perla
ResponderEliminarLas estrategias didácticas de aprendizaje son procesos de actividades didácticas elegidas que coordinan adecuadamente el producto esperado para alcanzar competencias, en ellas se aplican las habilidades y destrezas; vinculando el aprendizaje significativo con el “aprender a aprender”. integrando procesos motivocionales con actitudes adecuadas, autoconcepto y autoestima.