El tema de las competencias forma parte del ámbito discursivo de nuestros días y, en estricto sentido, de los discursos educativos actuales. Sin embargo, en la perspectiva de que sus planteamientos no sólo se queden en el plano del discurso sino que realmente se incorporen a la mejora de los procesos educativos de los cuales como docentes estamos involucrados en gran medida.
La innovación atiende la necesidad de incorporar elementos novedosos al funcionamiento del sistema educativo; es el resultado de la evolución impresionante que han tenido las tecnologías, así como de las propuestas que se van elaborando en el ámbito de la educación y de la enseñanza, como consecuencia de los desarrollos de diversos enfoques de investigación en el ámbito de la pedagogía, la didáctica, la psicología, la comunicación, entre otras disciplinas.
Derivado del análisis de las Concepciones de Aprendizaje presentadas por Pere Marquéz (UAB; 1999), presento las que considero son congruentes con el enfoque por competencias:
CONCEPCIONES DE APRENDIZAJE | ¿POR QUÉ? |
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. | El enfoque por competencias propone que los alumnos sean capaces de resolver problemas de la vida diaria y sepan desempeñarse de manera eficaz en el contexto en que viven. |
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. | Pone de manifiesto que es el alumno quien pone en práctica los conocimientos y los lleva a la realidad. El alumno al experimentar descubre y va creando nuevas estructuras de conocimientos que se transforman de manera constante. |
Socio-constructivismo. Basado en muchas de las ideas de Vigotski, considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos (actividad instrumental), pero inseparable de la situación en la que se produce. | El ser humano es un ser social por naturaleza, aprende todo en situaciones de interacción con los demás, la propuesta del enfoque por competencias sugiere que el sujeto aprenda a interactuar con los demás, de manera que ese proceso de interacción es fundamental, en donde crea procesos cognitivos complejos conocidos como andamiaje. El espacio áulico es el campo de interacción de las ideas, valores, experiencias, en donde cada alumno modifica su conocimiento de acuerdo a sus necesidades, saberes, expectativas y experiencias previas. |
Te saludo con agrado compañero Pablo, me es sumamente gratificante el poder compartir y construir conocimientos en base a tu experiencia y a tu atinada puntualización en varios aspectos.
ResponderEliminarEn primera instancia me genera la interrogante de la evolución tecnológica que mencionas en tu escrito y las propuestas elaboradas en el ámbito de la educación y la enseñanza donde precisamente se requiere de una base como la contextualización, los cambios generados están basados en propuestas muy buenas e innovadoras como lo mencionas más sin en cambio es importante el cómo el docente las emplee en su contexto y prevea las adecuaciones pertinentes, desde mi punto de vista sí lo considero conveniente, más sin en cambio en tu escrito sólo mencionas de lo bien planteadas que están y me confunde un poco el que no hagas mención de la intervención oportuna del docente de a cuerdo a su medio laboral ya que por muy bien diseñadas que estén no son tan funcionales si se aplican sin considerar la situación del alumno.
Más sin en cambio he de mencionarte que las concepciones de aprendizaje elegidas las considero muy acertadas ya que eres muy claro y acertado en el por qué de tu elección en ellas, manifiestas la practicidad de los conocimientos en la realidad del alumno donde éste va construyendo su aprendizaje, la búsqueda de solución de problemas y los espacios donde los puede llevar a cabo.
Percibo que tus percepciones de aprendizaje están próximas a las ideas de Rogers donde la educación está centrada en el estudiante y dónde éste percibe significativamente aprendizajes basados en su realidad.
Por otro lado me preocupa el hecho de que para lograr la adquisición de aprendizajes y desarrollo de competencias en los niños el docente olvide la importancia de su intervención, y además, valore los procesos que pueda aplicar pues el docente al enseñar esta en el mismo acto que el alumno pues aprende realidades, haciéndolas propias y por tanto construyéndose a sí mismo en pocas palabras hace efectivo el aprehender, a la vez que el docente debe ser multidimensional es decir abarcar y prever un poco de todo, por lo que me genera inquietud pues puede suceder que el docente se quede en un estancamiento que no le permita dicha practicidad y por lo tanto no ser tan capaz como debiera.
Como buenos dicentes que estamos en ese proceso de reflexión mutua te puedo sugerir que dentro del ámbito educativo es importante acercarnos no sólo a los procesos y logros para con los alumnos sino también con los docentes pues ellos son quienes deben sentar las bases para obtener logros importantes en los alumnos y es importante pensar en ambos, además de tomar en cuenta que a dichos modelos ya propuestos y bien diseñados se les podría dar mayor funcionalidad si son adecuados a los medios, necesidades y realidades de los alumnos.